新课程理念下如何听好课?

  • 时间:
  • 浏览:0

  听课时有效助于教师专业发展的第一条重要途径,什么都,听课是各个学校常规的教学研究活动,不少学校还明文规定了教师每个学期听课的节数。不过,听课本来并是是否是是感性认识,研课则是并是是否是是理性思考。什么都,提高课堂实效重在“研”。另另2个 教师本来为了完成学校规定的听课节数,听而不研。一听了之,则教学能力没能得到提高。

  一。听课要注意研究教材教法。

  要想在听课中真正有所收获,听课钱就要做个有心人。首先弄清楚将要听的是什么内容,另另2个 教材内容半生不熟悉,最好把相关教材和教参找来翻阅一下,强化对所听课内容的理解,弄清新旧知识的内在联系,明确教学目标教学的重难点。为什么会么会让减慢构思一下,另另2个 当事人教并是是否是是内容,该如何解决教材,该选者什么样的教学土办法,时要什么样的教具等。想想什么地方值得注意,在头脑中粗细条地勾勒出教学思路,以便在听课的另另2个 及时进行比对。另另2个 听起课来才会心中有 数,有效接纳执教者的长处。另另2个 课前不做任何准备,踏着上课铃声匆匆走出教室,听与不听,在对此课的认识上我过多 有多大区别。

  二。进入课堂不会注意研究师生表现。

  进入课堂后,听课者要淬硬层 集中注意力,切记交头接耳,另另2个 另另2个 不仅会干扰师生上课的情绪,更会影响当事人听课的注意力。听课时并非把当事人当作局外人,认为本来来“听”的,而要全身心地投入。要听执教者如何巧引善问,要听学生如何巧思妙答;要看教者对重点的解决和难点的突破,要看学生的学习态度以及参与热情;要捕捉课堂中师生的语言和表情,简明扼要地记下教学过程,对课堂中精彩的教学环节或有现象的地方则要作详细记录。听课主要的目的是为了学习,什么都,听课者不仅要听要看要记,更要及时对课堂的许多状态作出初步的分析和判断。郑板桥说:“思之,思之,鬼神通之。”本来说嘛研思的重要性。听课过程中,我一方面要研思执教者对教材教法的解决和选者是是是否是是得当,教学内容的解决是是是否是是科学详细,教学重点是是是否是是突出,教学难点是是是否是是突破了,教学得得是是否是是创意,教学得否能激发学生学习的热情,教学得否体现了师生互动生和熟生互动,教学得得是是否是是效助于学生进行思考;当事人面要研究教者的教学思路与当事人预设的教学思路的异同之处,得失之处,揣摩执教者的教学艺术和风范,趋利避害,在听课笔记上及时上加批注,有效借鉴。

  三。听课不会注意研讨课堂得失。

  萧伯纳说:“假如你有另2个 iponeipone,我都会另2个 iponeipone,而朋友儿儿彼此交换什么iponeipone,这麼 你我任然是各有另2个 iponeipone。为什么会么会让,假如你有并是是否是是思想,我都会并是是否是是思想,而朋友儿儿彼此交换什么思想,这麼 ,朋友儿儿将有并是是否是是思想。”什么都,朋友儿儿要养成与人交流、分享的习惯。听课的老师要及时梳理听课时的所见所想,另另2个 时间允许还要能 将“听课一得”写成文,另另2个 时间不允许则还要能 列举条目,有次序的记下当事人的许多看法。另另2个 有另另2个 ,要及时与执教者进行交流,了解一下执教者是为什么会么会准备这节课的,以及上完此课后的感受。不管课上的是是是否是是成功,对当事人来说都会有益的借鉴。

  另外,听课者之间要进行及时交流,分享人个所思所想。另另2个 安排了集体说课评课则最好不过,另另2个 还要能 借助集体的中国智慧与力量进行集体研讨,交流思想,反思现象,依靠集体中国智慧释疑解惑。在集体研讨交流的过程中,既要善于倾听他人的发言,更要有条理地说出当事人的想法,敢于亮出当事人的观点,敢于争辩,敢于碰撞,另另2个 就会出显更多的思想火花。这麼 ,便能在争鸣中深化认识,在参与中提升能力。(六安市金安区三里桥小学 郑敏)